海军士官学校某大队为学员成长进步营造良好环境

“这名同志刚来培训时就犯过错，还给队里工作造成影响，没想到也能上榜……”一个秋日下午，海军士官学校某学员队骨干选拔公告栏前，几名学员边看边议论。

大家提到的犯过错的同志，是学员小廖。他刚来学校的时候，不熟悉周边环境，没有提前规划好路线，结果因堵车迟到，被上级点名通报。

“年轻同志犯错并不可怕，能及时改正就好，不能因为一个错误就‘贴标签’‘拉黑名单’。”某学员队队长常少辉告诉记者，问题出现后，他们及时靠上去做好小廖的思想工作，帮他尽快走出阴影，重振精气神。

后来，小廖没有辜负队领导和身边战友的帮带鼓励，迅速调整心态，积极参加学员队各项工作，表现一直比较突出。前段时间，学员队组织骨干选拔，此前担任过骨干的小廖也想进一步锻炼自己，于是鼓起勇气报名参加遴选。

经过大家推选和组织研究确定，决定选拔小廖担任骨干。可在此过程中，仍有个别同志发出质疑。

为何有人会有“出了问题就与进步无缘”的观念？这引起了大队领导的关注。一次交班会上，大家围绕这一话题展开讨论。有人感到这些质疑有一定道理，让曾被上级通报批评的同志担任骨干，可能会树立不良导向，为学员管理带来一定影响。但大多数人认为，对人才的培养使用要全面客观、综合评价，不能因一次犯错就全盘否定，要坚持容错纠错理念，同样给予他们成长进步的机会。

经过深入讨论，大家统一了思想。出了问题犯了错，依法依规处理只是手段和过程，最终目的是让被处理的人警醒改正，进而奋起直追。如果因犯过一次小错就剥夺个人成长进步的机会，未免会矫枉过正，严重挫伤积极性，甚至起到反作用。

会后，大队在学员中展开调研，发现类似情况在个别学员队时有发生。有的队干部揪住学员的过失不放，搞“一票否决”；有的戴有色眼镜搞区别对待；还有的制订“受到通报周末不准外出”“犯了错误不得使用手机”等土政策、土规定……这不仅给学员成长进步带来影响，还阻碍了单位的建设发展。

为统一思想认识，端正态度观念，大队党委针对性制订了整改方案。

一方面，制订容错免错的“12种情形”，防止部分年轻同志因为无心过失背上沉重的思想包袱；从调整优化学员队干部管理工作考核评价标准等方面入手，引导大家树立“人人都能成才、人人都是人才”的正确育才观念，用信任、欣赏、发展的眼光看待每名学员，从机制上杜绝简单粗暴的管理方式。另一方面，探索实施全过程考核评价，注重综合评价学员在校期间表现，不简单搞“一票否决”。

这些举措很快收到良好成效。学员小李麻痹大意，在一次内务卫生检查时被通报批评，后来一度有些消极低落。容错新举措推行后，小李受到感召激励，充分发挥自己艺术特长，积极参加大队举办的文艺汇演，如今成长为队里的文体骨干；学员小张一次担任哨兵执勤时，因身体原因误岗受到批评，后来，在队干部帮带关怀下，他重振信心，主动请缨担起宣传工作的重任……

如今，小廖成为骨干后，铆足了劲，带着大家主动加压，奋勇争先。前不久一次专业考核，他带领区队战友取得全优成绩，赢得领导和战友们的认可。

“大家干工作顾虑少了、信心足了，担忧少了、热情高了，单位活力动力明显增强。”看着受过批评的学员卸下思想包袱，全身心投入学习训练，大队领导欣喜表示，今后会进一步坚持完善容错纠错机制，为更多学员成长成才创造良好条件。（刘争俊 向黎鸣 倪帅）

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